技術加持 助力百年老校跑出“加速度”

深圳市寶安區西灣小學探索數字化背景下新型教育教學模式

(資料圖)

技術加持 助力百年老校跑出“加速度”

徐瑩瑩 吳秀鳳

■教育高質量發展的廣東探索

隨著信息技術的發展，深圳市寶安區西灣小學不斷探索數字化教育方式，推動教育變革和創新。

學校以“人人和悅生長”為辦學理念，將人工智能技術逐步應用于指向素養的個性化項目式教學和教育評價領域，提供滿足學生個體需求的教育體驗，打造未來教育生態。學校構建了數字化、個性化、AI賦能的未來教育“金字塔”體系，打造面向未來的“智能+”學校整體架構，推動教育數字化轉型。

學校以“促進師生的和悅生長”為教育目標，通過建設豐富多元的生長課程，提供多樣化資源、多路徑通道、多元化評價的實施路徑，打造智能化未來教育生態，立起未來教育的“四梁八柱”，打好教育高質量發展的數字基座。學校還通過建設“智能+空間”，聚焦“智能+教學”，實施“智能+評價”，優化“智能+治理”，賦能師生全面提升數字素養，從而實現從應用和融合數字技術到培養數字化能力和思維方法，再到構建智慧教育發展生態。

建設“智能+空間”

構建未來教育新生態

西灣小學聚焦頂層設計，打造新型教育空間，推動新資源、新校園建設。學校還延展空間功能，拓展不同應用場景下資源使用模式的支持功能，打造智慧教學環境。

首先，學校引進了AI繪畫、AI語音、AI科技、虛擬教室等，搭建未來教育空間，為學校基于AI的教學模式轉型奠定堅實基礎。例如學生在AI智慧屏前熱身時，AI智慧屏能夠輔助監督、識別其動作達標情況。同時，當學生佩戴上電子手環，其心跳、肺活量、有氧量等，會通過手環生成精確數據。這有助于教師精細化分層教學，為學生“定制”個性化訓練。

西灣小學尤其注重評價環節，以閉環思維畫好教育點睛之筆。學校相關負責人認為，空間、教學和評價“三位一體”，才能相互促進與制約，促進教育內涵發展。學校將AI生成的數據進一步梳理，形成學生個人生長檔案，為學生生命生長注入能量。

其次，學校基于原有辦公平臺優化網絡環境，聯通管理中各項數據，為教育發展方向和路徑提供可靠依據。同時，學校還引入了數字化資源，包括教學行為監察設備、AI教學資源，豐富學習內容和學習者的適應性選擇，滿足學生個性化學習需求。

聚焦“智能+教學”

探索未來教育新課堂

學生的溝通能力、創新能力和合作能力變得越來越重要，而項目式學習強調學生綜合運用多學科知識，解決現實問題。西灣小學根據不同年段學生的認知特點、智能傾向，建設起面向“21世紀核心素養5C模型”的多元智能個性化項目集群。該模式利用人工智能為學生開發教學應用場景，充分搭建不同形式的學習腳手架，讓信息技術成為學生學習與認知的有效工具。

西灣小學還利用一些仿真場景，豐富課程體驗感。學生在虛擬操作中，達成對知識的理解和思維的發展。例如，在種植項目式課程中，學校利用AI技術收集到植物生長所需的溫度、陽光、水分等數據，通過跨學科教學研究植物授粉、結果等，進而基于驅動性問題研究植物的組成、生長等，從而建構起AI賦能教學模式，實現教學轉型。

實施“智能+評價”

培養未來教育新人才

為避免評價存在內容片面、手段生硬、形式零散等弊端，西灣小學以大數據應用和表征可視化為突破手段，改革學生評價方式。學校采用可視化檔案式評價模式，創建動態交互任務，設計童趣外顯特征，增強評價趣味化、科學性、針對性，讓評價真正回歸兒童素養生長。

在使用過程中，西灣小學通過信息技術手段，將大數據與綜合素質評價相融合。學校采用過程性評價，捕捉學生的課堂學習情況、日常行為等，對海量數據進行整理、分析與挖掘，為學生成長“畫像”。

西灣小學還以數據為支撐，將評價模型與學校辦學理念深度融合，突出校本特色的數據表征可視化。西灣小學結合校情，將學生生長歷程數據化、游戲化、可視化和檔案化，創建了“生長樹”匯集能量的任務，開發生命、學力、品行、實踐和創新五維評價指標，調動學生的參與積極性。這推動了信息技術與教育教學深度融合，實現評價反哺空間建設和教學模式創新，促進師生發展從經驗型向科學型轉變。

優化“智能+治理”

培育未來教育新管理

西灣小學發揮數據平臺的信息聯通作用，強化數據在教育治理中的重要作用。學校引進和開發教務信息、財務申報流程等適切的管理模塊，積極探索人工智能與教育管理的觸發點和連接點。

學校還不斷提升教育數據采集、分析、挖掘等處理能力，將學校辦公數據、教學管理數據以及教育評級數據等連接起來，通過數據分析為學校管理決策服務，實現數據驅動的教育評價與管理。

從1895年到2023年，西灣小學辦學百余年來步履不停。學校以智能技術為牽引，以數據為驅動，不斷推進未來教育學校建設，賦能學校發展，助力百年老校向更高水平邁進。

（徐瑩瑩 吳秀鳳）

來源：中國教育報