兒童需要分級(jí)閱讀？想法很好但不必矯枉過(guò)正

最近，有關(guān)兒童分級(jí)閱讀的話題再次引起輿論熱議。據(jù)媒體報(bào)道，之前暢銷的童書《裝在口袋里的爸爸》中竟有關(guān)于自殺的內(nèi)容，甚至還有類似“我決定結(jié)束自己的一生”“我并沒(méi)有摔到地上，卻墜入一個(gè)絢麗無(wú)比的隧道里”這樣“美化自殺行為”的內(nèi)容，令廣大家長(zhǎng)憂心忡忡。

幾乎每次出現(xiàn)童書內(nèi)容導(dǎo)向錯(cuò)誤的時(shí)候，這個(gè)話題都會(huì)浮出水面，在輿論場(chǎng)上激起波瀾。家長(zhǎng)的擔(dān)憂是可以理解的。畢竟兒童三觀未成，還處于喜歡模仿的年齡段，一個(gè)人早年的閱讀經(jīng)歷也對(duì)其終身成長(zhǎng)影響巨大。然而，鑒于有些童書總存在不健康的內(nèi)容，對(duì)童書內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，建立并落實(shí)兒童分級(jí)閱讀制度，為孩子的閱讀建起安全屏障，就成為很多家長(zhǎng)共同的呼吁。

客觀而言，兒童分級(jí)閱讀制度，想法很好，但在具體落實(shí)中困難不小，很容易會(huì)矯枉過(guò)正，過(guò)猶不及。比如，如何量化童書分級(jí)的具體標(biāo)準(zhǔn)?很多童書都有不少現(xiàn)實(shí)題材的內(nèi)容，有的是用童真的思維去看待成人世界的問(wèn)題。這其實(shí)有必要的，因?yàn)閮和皇腔钤谡婵绽锏模厝灰c家庭和社會(huì)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，也難免要面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中的矛盾。童書如何處理這些矛盾?是一筆帶過(guò)還是完全隱藏?這些問(wèn)題，恐怕很難有一個(gè)固定答案。就像何為好的教育方式一樣，開(kāi)放式問(wèn)題，就需要結(jié)合具體情況來(lái)因材施教。

如今，家長(zhǎng)對(duì)教育都很上心，也很注重對(duì)孩子身心健康的保護(hù)。其中，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的保護(hù)心態(tài)，不愿意讓孩子接觸任何社會(huì)負(fù)面的信息。這可以理解，但若真的給孩子一個(gè)完全“無(wú)菌”的溫室環(huán)境，恐怕也不利于孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)人終究會(huì)慢慢進(jìn)入社會(huì)，總要去面對(duì)那些負(fù)面的東西，作為家長(zhǎng)，既要成為孩子的成長(zhǎng)之路保駕護(hù)航，也不能對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度。

在童書閱讀的問(wèn)題上也是一樣，最合適的處理方法，還是要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一個(gè)是劃定紅線，那些直接呈現(xiàn)色情、暴力等負(fù)面信息的內(nèi)容，一律封殺，決不能讓污言穢語(yǔ)影響孩子的成長(zhǎng);另一個(gè)原則，則是要適度接受，在可控的范圍內(nèi)讓孩子適度接受一些三觀正確的現(xiàn)實(shí)題材內(nèi)容。

說(shuō)到底，兒童閱讀是否要分級(jí)，或者如何分級(jí)，還是要本著現(xiàn)實(shí)可操作性的原則來(lái)看。只要這個(gè)應(yīng)對(duì)措施有助于孩子的全面成長(zhǎng)，那么它就是合理有效的。家長(zhǎng)也要講究實(shí)際，尊重人性，依據(jù)孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)量身定做閱讀的內(nèi)容。(西蒙)