勞動課是給學生綜合素質補“鈣”

近日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》，主要面向學校，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細化有關要求，加強專業指導?！吨笇ЬV要》強調中小學課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1年級至2年級不少于2小時/周，其他年級不少于3小時/周。

明確每周課外勞動時間，顯然有利于敦促學校、老師和家長重視學生課外勞動，積極組織學生參加課外勞動，培養學生熱愛勞動、尊重勞動的好習慣，提高學生動手能力、生存能力和生活技能，促進學生素質教育全面發展，造福學生一生，值得期待。

長期以來，我國十分重視中小學生勞動教育。2020年3月份，中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出“全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育”“培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質”。不過，此前一段時間，由于受應試導向影響，勞動課在一些地方被邊緣化，勞動教育徒有虛名。再加上有的家長怕孩子參加勞動會耽誤功課，不給孩子安排家務，個別學生不僅不會勞動，還輕視勞動，不珍惜勞動成果，不想勞動，自然談不上德智體美勞全面發展。

大量調查研究證明，一個人童年養成勞動習慣，長大后更可能具有責任心，也更容易適應家庭生活和職場工作需要。發達國家都比較重視中小學生的勞動教育。有關資料顯示，小學生每天家務勞動，美國為1.2個小時，韓國、英國和法國分別為0.7個小時、0.6個小時和0.5個小時。要培養我國中小學生勞動習慣和勞動態度，提升他們的勞動技能和勞動素養，各地應當積極推進勞動教育進校園、到課外，多組織和動員小學低年級學生開展校園勞動和家務勞動，小學高年級和中學生參加社會集體勞動，讓勞動成為中小學生生活和學習的一部分，給學生的綜合素質補補“鈣”。

如今，教育部出臺《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》，明確了中小學生每周課外勞動時間。學校、老師、家長以及社會各界都應當重視中小學生勞動教育，為中小學生的素質培養和健康成長保駕護航。