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監管之外，教育數字化如何“向善”而行？

來源：時間：2023-06-12 19:47:54

海報設計郁斐近年來，隨著教育數字化的快速發展，似乎學生的一舉一動都被納入了量化打分的范疇。從課堂出勤率到作業完成情況，從學生參與度到學習行為分析，數字化技術的應用讓教育變得更加精確、可衡量。然而，隨之衍生的問題我們也不能忽視。前不久，一款在中小學校中應用甚廣的教育類App“班級優化大師”引發了廣泛關注和爭議。據報道，“班級優化大師”App可以高效收集、記錄學生在校期間的行為表現，然后通過加減分形成學生在校表現的量化排名，以便開展評比。一些具體評價標準令人驚訝。

孩子們被扣分的理由多種多樣，例如中午不午睡、坐姿不正確、周一不穿禮儀服等等。而且，不同老師對分數加減持有不同標準，有的老師加減1或2分，有的則是10或20分，打分憑主觀，缺少客觀評價。

不僅如此，學校還將App上的評分和排名與加入少先隊、成為三好學生等評優掛鉤，要求家長每天查看，部分家長感到非常緊張。一些孩子也將層出不窮的扣分視為不斷累積的負面評價，產生厭學情緒，喪失學習動力。

(資料圖片僅供參考)

此外，該App還以查看排名為誘導，要求家長支付39.9元年費才能看到孩子在班級中的具體排名情況。一些家長質疑這種收費行為，雖然沒有明確通知，但一旦老師提出，家長不敢不使用。教育部門明確規定，學校和教師不得對義務教育階段學生進行分數排名，并禁止教育類App與學分、成績和評優掛鉤。某些學校在向家長推廣這款App時的做法顯然不合規，亟需加強監管。

教育管理類APP：評價失衡與監管挑戰

盡管數字應用在學校教學管理、學生行為規范管理中具有提高效率、加強家校合作、數據驅動教學決策等諸多好處，但如果在開展過程中缺乏科學使用、邊界意識和有效監管，也會造成很多問題。

首先，將學生一舉一動都量化打分的做法存在著機械化評估的風險。教育的本質是培養學生的綜合素養和個性發展，而非僅僅關注分數和數據。當學生的一切行為都被量化和評估，這會帶來過度監控的壓力。機械化評估可能剝奪學生的自主性和創造性，使他們成為被動的學習者，而非積極的探索者。

其次，教育數字化的應用更加需要注重教育的人文關懷。好的教育是思想的深度交流和心靈的深層啟發。在教育數字化轉型過程中，我們應當重視教師和學生之間的互動和溝通，培養師生關系的情感連接。純粹依賴數字技術和數據分析來評估學生，雖然減輕了學校教育管理的負擔，但也可能忽視學生真正的需求、興趣和困難。教師的關懷和支持對學生的發展至關重要，數字化應成為輔助和增強教育的工具，而非取代教師的教化職能。

此外，教育數字化轉型還需要適配起公正的倫理框架和監管機制。學生的個人隱私和數據安全需要得到充分保護，避免教育數據被濫用或泄露。同時，數字化評估的標準和方法也需要審慎考慮，防止因單一指標的評估而忽略學生的多元個性發展。

教育數字化：技術不應遮蔽情感與倫理

應當看到，在學校教育中使用數字技術來賦能教學管理具有創造正向價值的巨大潛力。然而，教育需要靈魂和情感，技術手段的融入必須以尊重學生人格為前提，讓數字技術服務于學生的全面發展，激發其學習自主性，而不是將其變成被監控的對象。如此才能守護技術與社會倫理、個體發展的邊界，防止潛在的技術濫用。

正因為如此，在教育數字化轉型過程中才更需要貫徹“科技向善”的理念和價值觀，以實現更好的教育效果、學生發展，并充分考慮以下多維度的因素，建立適當的治理規則和監管框架。

技術與人的互動之間的平衡：雖然數字技術可以賦能教育評價過程，但它不應該完全取代人與人之間的互動。關鍵是要保持平衡，確保技術支持和增強教育體驗，而不是取代基本的人際聯系和互動。

批判性思維和數字素養技能：隨著數字技術在教育評估中變得越來越普遍，培養學生數字素養、使其充分了解數字技術伴隨的風險、乃至學習批判性思維，變得至關重要。教育應當讓學生具有批判性瀏覽和評估數字信息的能力，了解數據隱私的影響。

符合道德的數據收集和隱私保護：當使用數字技術進行教育評估時，必須優先考慮數據隱私并確保采用符合倫理道德的數據收集做法，獲得必要的同意，并遵守相關數據保護法規，以保護學生敏感信息。

避免過度依賴標準化測試：數字技術不應僅僅將標準化測試作為主要評估手段，而是要結合多種評估方法，包括基于項目的實踐作業、作品集和定性評估等，以形成對學生表現和成長的全面、客觀評價。

數字鴻溝和可及性：應確保所有學生都能公平地獲得數字技術，以防止數字鴻溝的加劇。學校需提供必要的基礎設施、資源和培訓，以確保所有背景的學生都能平等地從數字化的評估實踐中獲益。同時，還需要大力加強對教師的數字技能和素養培訓，以有效地將技術整合到他們的教學和評估實踐中。

數字技術本身并沒有固定的道德屬性，而是提供了豐富的工具和機會。但是，如何運用這些技術取決于人們的選擇和行為。因此，在數字時代，我們不僅要關注技術的發展和應用，還要思考如何確保技術的使用符合道德和倫理標準，以及對個人和社會產生積極影響，進而促進社會福祉和個人發展。

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